宣武区三义里小学    陈洁

一、    个案基本情况：

姓名：武天天（化名），性别：男，年龄：7岁，身高：100cm，体重：30kg。

家庭背景：武天天是一个北京的孩子，家庭条件好，我本人对他的家庭情况非常了解。武天天的父母都是北京的独生子女，82年生人，现在天天、天天父母及爷爷奶奶同住在一起。平日里，奶奶对小孙子“疼爱有加”，家里所有的事情都由奶奶包办，甚至临出门时的鞋带都是奶奶帮忙系的。在孩子的眼中，奶奶就是一座大山，有了奶奶什么都不用怕。孩子在奶奶的溺爱下长大，在孩子的心中，奶奶可以解决一切问题，从而使他缺少对自身能力的正确认识。

个案情况：武天天虽然是个男孩，但与同龄人相比瘦瘦弱弱，个子小。回答问题时不敢主动举手，胆小不敢说话，甚至自己的鞋带开了都需要班里同学的帮助。在学习和处理问题时，孩子总说的一句话是：我做不好。家访时，孩子的一张大大的照片吸引了我，照片上这个男孩被打扮成了可爱的小姑娘。天天穿着漂亮的裙子，戴着项链，手持美丽的鲜花，娇娇的看着远方。家里人对天天的称呼是“宝贝”，家里的一切事情由奶奶说了算，奶奶包办了孩子的一切。和奶奶谈话中孩子一直依靠在奶奶身边，和其他的男孩不同，“疯跑疯玩”对于天天来说都是禁止的。

二、诊断分析及指导策略：

班级工作中，男生和女生的教育方法不同。男生在我们心中的形象应该是勇敢、坚毅、机智果断、行为独立。自信是支撑男孩一生的铁脊梁。但近年来，小学中存在着“阴盛阳衰”现象。

有关部门就心理调查显示：小学生自信心水平性别差异极其严重，小学高年级女生自信心发展水平高于男生。女生在班级或少先队中担任干部的比例远远高于男生。班级工作中，同样面对一件事情女生会显出能干，甚至要超出年龄的聪明。而男生往往腼腆、不自然。

高尔基说过，只有满怀信心的人，才能在任何地方都自信，沉浸在自己的生活中，并实现自己的意志。反之，一个人如果失去信心，就容易被颓废和绝望所困扰，甚至会毁掉自己的一生。从中可见信心对于男孩的影响。

要使这样一个孩子得到转变，重要的是帮助他树立信心，培养他的男孩意识。

总的指导策略是经常与他谈心，采用激励的方法引导和鼓励他；用心理暗示的方法，让学生认识到“其实我很棒”，增强其自信心；为他提供一些为他人服务和获得成功的机会，找到自己的价值。

三、实施指导策略：

1、生活上关心他，从点滴小事激励孩子

天天的语文、数学、英语学习成绩不好，孩子常挂在嘴边的一句话是：我做不好。父母对孩子的要求不高，只要他健康、快乐，成绩不好都没关系。因此我认为这样的孩子，从点滴小事激励他是最好的切入点，让孩子意识到其实我可以做好，让他学会自立。

天天自理能力差，在家里大小事情都由奶奶包办，孩子是在家人的溺爱下长大的。一天早上，王亮亮（化名）在帮武天天系鞋带，两个小兄弟蹲在地上。王亮亮家里有四个孩子，他是家中的老大。作为哥哥的他很会照顾弟弟和妹妹。亮亮看到天天鞋带开了，便帮他系。点滴小事，于是我想到了可以从系鞋带入手。

上操的时候有一次自由活动，我看到天天的鞋带开了同学帮他系，便假装不经意的走到他身边，说：“怎么了，鞋带开了？”“恩，老师他在帮我系。”天天很高兴，因为奶奶不在学校，有同学帮他系鞋带真是解决了他的大难题。看到孩子天真的样子，同学之间自然的互相帮助，让我深感欣慰。但是作为班主任的我，有责任让孩子学会自立。

于是我说：“从今天开始学会自己系鞋带好吗？”孩子用疑惑的眼神看着我，有点不相信自己。“亮亮，你来教他。”亮亮也很高兴，因为可以做老师教他系鞋带。就这样，亮亮做了一遍，天天做，天天没做对，亮亮又演示了一遍。不一会儿，天天自己会系鞋带了。天天特别高兴，“老师您看，我会系鞋带啦！”孩子很兴奋，边说边给我演示。虽然做得很慢，但是鞋带被他系好了。“今天回家后，把鞋带系给奶奶看好吗？”“好啊！”孩子高兴的回答。

虽然只是一次简单的系鞋带，但是使孩子意识到原来有些事情自己就可以把它做好。

2、心理暗示法，让孩子意识到我能行

一次班里发东西时，我无意中把任务交给了天天。我发现这个孩子特别认真、负责，有时我把事情忘了，但他都会提醒我。每周三中午，在校吃饭的学生每人有一个橘子。于是我把分橘子的工作交给了他，分配工作的时我当着全班的同学特别强调：“我一定要把分橘子的工作交给一位特别认真、负责任的同学。”于是，同学们纷纷踊跃报名，我点名说：“武天天你来负责。”天天又吃惊、又高兴同时还带着几分得意。

吃完午饭，他用双手满满的抱着橘子。起初，他想用手拿着班里的整袋橘子，但是这对于二年级的小男子汉来说有点太沉了。我建议他，可以每次拿一组的橘子，分完后再来拿。

发橘子时，有的孩子因大小不一想换一个，被他及时的否定了。他的态度坚决，说：“大小不能挑，这次个头小下次有可能是大的。”孩子的言语中，我看到了他的坚决和果断。

老师交给的是班里认真、负责任的同学，通过发橘子这项工作，不断的心理暗示，孩子的自信心和能力在一点一滴的提高。孩子原先的不自信和“我做不好”的心理在慢慢融化，天天从心里上认识到自己的优势，其实自己真的很棒，是一个小男子汉。

3、得到家长的支持，从根本上树立孩子的自信

老师的教育永远离不开家长的协助和支持，家长助教法对于培养和增强天天的自信心也起到至关重要的作用。虽然我在学校做了这么多的“功课”，但天天家里的那张大照片时刻浮现在我的眼前，照片中天天被打扮成一个漂亮的小姑娘，手持鲜花，抹着红嘴唇娇娇的看着远处。天天在家里还生活在溺爱的环境中，如果得不到父母及家里人的支持，孩子还是无法学会独立和自信。

要让天天成为一个小男子汉，增强他的自信心我必须要得到他家长的支持和协助。于是，我建议他的家长把这张大大的照片收起来，打扮成女孩的照片对天天没有任何帮助；不要再以“宝贝”称呼他，在家时就让他们叫天天的名字；男子汉，顶天立地。在家里，给孩子安排一些力所能及的事情，比如：扫地、擦桌子、一些东西让天天帮着拿。从小树立起天天的男孩意识，让他体会到自己是一名男子汉。

经过一段时间，孩子有了进步，他不再像以前那么胆小、不自信了。我还为他创造了很多机会去为他人或集体服务，在这当中，我有意识地去培养他的责任感，使他从很多小事中懂得一个男孩子要对自己、对家人、对集体负责才是真正的男子汉。

      四、教育效果：

通过以上的教育策略，天天转变了。由于自信心的增强，天天变得开朗了许多。在班里，他的朋友增多了，和他一起玩耍的男孩子也增多了。他不再遇事胆小、怯懦，相反能够利用自己认真、负责的优势主动承担一些班级工作。

学习上，他自信的使他在课上积极举手发言，作业书写字迹工整了许多。为了积极发言回答正确得到同学羡慕的目光、老师的赞扬，为了获得这种被别人认可的成就感，天天学会了预习功课，渐渐他的学习成绩得到了提高。

在班中他也能发挥自己的优势，天天对老师交给的工作认真负责。除了发橘子，还主动承担了班里倒垃圾的工作。每天中午和下午放学前，不用同学和老师提醒，垃圾筒总是干干净净的。

有了自信的天天，每天都在高兴、快乐的进步着。

五、教育反思及探讨：

自信心对男孩一生的发展，无论在智力上还是体力上，或者是处事能力方面，都有基础性的支持作用。自信心是男孩成功的催化剂，会使男孩一步步跨入成功。天天在一点一滴的进步，他对未来充满信心，充满希望，是走向成功的开始。自信心是男孩的一种积极的心理品质，是促使男孩前进的内部动力，也是男孩取得成功而必备的、重要的心理素质。

男孩的信心不是一朝一夕形成的，培植男孩的信心是个不间断的过程。我们不能忽略强化男孩的信心，就像赛场上努力冲刺的选手，旁边人的鼓励、欢呼声对他来说是莫大的支持。

每个孩子都有自己的优点，多点鼓励。拥有自信心的男生，他对人、对事都可以自如应对，培养男孩并建立起他的自信，让孩子的生活更加精彩！做闪亮的自己！